呂詩琦校長
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校務經營發展理念
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- 偏鄉教育應匯集村落的力量-整合資源、結盟夥伴，為學生而努力，社區、鄰近學校、上級機關單位均為教育資源來源，共榮共好，不侷限於校內發展是擴增學校發展利基的合作思維。
- 學校願景是校務發展的藍圖，也是學校實踐教育目標的方針，在既有的優良辦學基礎之上，凝聚願景共識是齊心協力的第一步，願景應是真實可以想像的未來，透過願景的描述成為課程發展、教師教學的標的，亦是學生學習成效檢核的標準。
- 協力團隊是萬事的基礎，領導應著重於專業熱誠及同理心相待，凝聚夥伴們的共識，讓教育成為眾人的志業。
- 教師專業是達成學校教育目標首要關鍵，方向跟努力一樣重要，因此努力之前，先行了解教師專業的增能方向需求為何?始能持續穩定教師專業發展。
- 品格陶冶向來是學校教育的重點，但培養品格需要系統性的規劃養成，非止於紙上談兵即可促成，近年來非認知能力(Grit（恆毅力）、Perseverance（堅持）、Curiosity（好奇）、Optimism（樂觀）、Conscientiousness（自我覺察）、Self-control（自我控制)廣為所知，其能遷移至學科學習亦有實證研究，透過學生參與長期性社團、系統性探索教育…彈性課程等規劃，讓學生在體驗中實踐，在實踐中培養品格。
- 品格和學力是學校教育成效中的兩大指標，學校應盡力協助「所有」學生發揮潛能-包含良善品格的培養、學科基本學力達標(適性化-依據個別學生能力)、提供多元能力覺察與發展的機會。